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  • 出版社:邦聯文化   
    新功能介紹
  • 出版日期:2009/07/01
  • 語言:繁體中文


 


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下面附上一則新聞讓大家了解時事



天兵爸準備餐具 打開一看...媽媽笑翻:功能不同啦
一位爸爸貼心整理好女兒的餐袋,沒想到卻讓女兒在班上被嘲笑!一位母親在臉書中發文,說日前準備要洗碗時,一打開女兒的餐袋卻看到爸爸準備的「餐具」超奇葩,讓媽媽笑翻,直呼「你累了嗎」。

一位母親在臉書社團「爆怨公社」中發文,說自己正要把女兒的便當盒拿出來洗,打開餐袋後發現有「一支筷子」長的和別人不一樣。仔細一看才發現「怎麼是一支筷子和一支吸管呢」,網路熱銷商品上班族省錢大作戰笑說雖然真的長的很像,但功能卻天差地遠啊!


原PO還說,一想到女兒打開餐袋的囧臉還是忍不住噗哧一笑,讓她不禁想對著老公大喊「你累了嗎?要不要來瓶蠻牛啊?」。事後原PO詢問女兒當時是怎麼吃飯的,她無奈的回答「就用湯匙啊」,讓她又忍不住大笑;女兒還說,連她的同學都笑到肚子痛。


看到爸爸的天兵事件,許多網友也覺得超有趣,說「女兒暗罵:臭把跋、害我被同學笑」、「其實爸爸是怕孩子喝湯懶,可以用吸管吸,也可以當筷子夾菜」、「還好有湯匙」。

實習編輯/陳沛錡


 重視特教生需求 全教總籲撤協同限制


【台灣醒報記者許嘉琪台北報導】關心特教生,應該從避免隔離開始!身心障礙學生在普通班級容易遇到學習和生活適應困難,需要特教老師進入班級進行協同教學,然而各縣市政府對於「協同教學」的規定紊亂且多有限制。全國教師工會總聯合會3日呼籲教育部重視身心障礙學生的需求,指導各縣市統合並撤除「協同教學」的相關限制。

全教總特教委員會副主委鍾正信表示,台灣的資源班授課大多採取「抽離式」和「外加式」教學:身心障礙學生平時在普通班上課,利用額外時間到資源班進行支援輔導。但問題是,身心障礙學生大部分的學習和生活適應障礙都發生在原班級,由特教老師進入原班級進行提供直接協助和問題觀察,才是更好的做法。

然而,各縣市對於特教老師入班的「協同教學」卻多有限制。鍾正信說,全國有5個縣市完全不採計協同教學的節數,特教老師必須把孩子抽離出來教學,才能算一堂課。其他縣市也有規定「協同教學」的節數上限。他強調,學生的問題每堂課都在發生,節數限制等於用法令困住了學生的需求。

全教總視障專案負責人謝曼莉說,很多細節是需要親身進入教學現場才會察覺的,例如盲生無法整理上課收到的資料,因為看不見,常常把資料弄得一團亂,也容易和同學產生人際關係摩擦,這些問題都應該在教學現場立即處理,而不是把身心障礙學生拉到資源班教室後才去了解。

在課堂上進行協同教學,一方面能更好的幫助身心障礙學生融入普通課堂生活,一方面也教導一般生如何與身障同學舒服地相處。

全教總理事長張旭政說,台灣特殊教育多年來倡導的「融合教育」理念,就是讓身心障礙學生在適當協助下,與一般學生共同學習,「協同教學」正是最實際,也符合「融合」精神的方式。







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